《中国教育史》

　　一、中国古代教育

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　　1．学校萌芽的传说

　　2．西周的教育制度

　　“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。

　　3．“六艺”教育

　　（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

　　1．私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

　　2．齐国的稷下学宫

　　3．孔丘的教育实践与教育思想

　　创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。

　　4．孟轲的教育思想

　　思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。

　　5．荀况的教育思想

　　荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。

　　6．墨家的教育思想

　　“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

　　7．道家的教育思想

　　“法自然”与教育作用；“逍?！钡娜烁窭硐?；提倡怀疑的学习方法。

　　8．法家的教育实践与思想

　　“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”

　　9．战国后期的教育论著

　　《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

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　　1．“独尊儒术”文教政策的确立

　　2．太学、郡国学与鸿都门学

　　3．察举制度

　　4．董仲舒的教育实践与教育思想

　　《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。

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　　1．隋唐时期教育体系的完备

　　文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。

　　2．科举制度的建立

　　科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。

　　3．颜之推的教育思想

　　颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。

　　4．韩愈的教育思想

　　“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。

　　（五）理学教育思想和学校的改革与发展

　　1．科举制度的演变与官学的改革

　　科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

　　2．书院的发展

　　书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。

　　3．私塾与蒙学教材

　　私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。

　　4．朱熹的教育思想

　　朱熹与《四书章句集注》；“存天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。

　　5．王守仁的教育思想

　　“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。

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　　1．理学教育思想的批判

　　2．黄宗羲的“公其非是于学校”

　　3．颜元的教育思想

　　颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。

　　二、中国近代教育

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　　1．教会学校在中国的举办

　　2．洋务学堂的兴办

　　洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂。

　　3．留学教育的起步

　　幼童留美；派遣留欧。

　　4．“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》

　　“中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。

　　（二）近代教育体系的建立

　　1．维新派的教育实践

　　兴办学堂；兴办学会与发行报刊。

　　2．“百日维新”中的教育改革

　　创办京师大学堂；改革科举制度。

　　3．康有为的教育思想

　　维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。

　　4．梁启超的教育思想

　　“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。

　　5．严复的教育思想

　　“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。

　　6．清末新政时期的教育改革

　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制：确定教育宗旨。

　　7．清末的留学教育

　　留日教育；“庚款兴学”与留美教育。

　　（三）近代教育体制的变革

　　1．民国初年的教育改革

　　制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。

　　2．蔡元培的教育思想与实践

　　“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。

　　3．新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动

　　平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验。

　　4．教会教育的扩张与收回教育权运动

　　5．1922年“新学制”

　　七项标准；学制体系与特点。

　　三、中国现代教育

　　（—）南京国民政府的教育

　　1．教育宗旨与教育方针的变迁

　　党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。

　　2．教育制度改革

　　大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。

　　3．学校教育发展

　　初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。

　　4．学校教育的管理措施

　　训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；中学毕业会考。

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　　1．新民主主义教育方针的形成

　　苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

　　2，干部教育

　　干部在职培训；干部学校教育；“抗大”。

　　3．群众教育

　　4．普通教育

　　根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。

　　5．革命根据地教育的基本经验

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　　1．杨贤江与马克思主义教育理论

　　论教育本质；“全人生指导”与青年教育。

　　2．黄炎培的职业教育思想与实践

　　职业教育的探索；职业教育思想体系。

　　3．晏阳初的乡村教育实验

　　“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。

　　4．梁漱溟的乡村教育建设

　　乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。

　　5．陈鹤琴的“活教育”探索

　　儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。

　　6．陶行知的“生活教育”思想与实践

　　“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。