11月9日，上海财经大学常务副校长徐飞教授来到商学院，带来一场主题为“课程思政与思政课程中的‘思/政’辨析”的课程思政建设讲座。本次讲座是商学院、经济学院、外国语学院三个学院开展的联组学习，也是一次重要的教师思想政治理论学习。讲座中，徐校长详细梳理了教育部关于课程思政、思政课程相关文件的精神，重点分析了课程思政与思政课程的共性和差异性。

　　探讨共性，深入浅出讲述思政在国内国际语境的运用

　　徐校长从中国语境与国际对话两个维度，围绕立德树人讲述了课程思政与思政课程中——“思政”的共性。他认为，在中国语境中，“思政”包含了“政治认同、家国情怀、理想信念、文化素养、法治意识、道德修养以及职业伦理”等理念；并结合习近平总书记的七一讲话精神，重点分享了他对“政治认同”的理解。在国际对话中，他认为思政代表的是“价值引导和价值塑造”，是一种意义世界、价值空间。

　　剖析差异，分门别类辨析课程思政与思政课程的不同

　　在谈到课程思政与思政课程的差异性时，徐校长从学科属性、教学方式、教学效果、音乐视角、英文表达等多个方面分析了课程思政与思政课程的不同，并专门就思政课程与课程思政的“思”和“政”的内涵进行了进一步对比、分析。他认为，思政课程的“思”更强调立场、观点、政治倾向、“主义”、“道路”以及阶级性、党性，更具意识形态（Ideological）色彩，政是指政治（Politics）；而课程思政的“思”更侧重的是思想（Thought）、思辨（Speculative），政是正直、正义、正能量等。

　　最后，徐校长表示，思政课程与课程思政中的“思政”相辅相成，其共性远大于差异。放大差异是为了分类表述更加方便，提示重视两类课的差异性。只有意识到这些差异，才能有的放矢，上出更高质量的思政课程和课程思政。