近日，2020年研究生导师“教书育人奖”评选会举行，此项评选在我校已开展多年，因全国研究生教育会议的召开、学校研究生教育改革发展大讨论的启动，尤其是《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》《研究生导师指导行为准则》等多个与导师队伍建设相关文件的发布，今年“教书育人奖”评选被赋予了更多的时代内涵。

　　参加评奖的14位研究生导师老中青三代各有代表。尽管讲述风格迥异，但在立德树人的实践中都有着同样的价值遵循，“讲台神圣”“以生为本”“德育为先”“因材施教”“言传身教”等成为评选现场的高频词汇，为建设一流导师队伍、落实立德树人根本任务带来一些启示。

　　师德师风是导师素养的核心。

　　“导师制”培养方式，决定了导师与研究生之间的关系是紧密的，在研究生成长过程中，跟导师相处时间最长、接触最多，导师对其影响也最深。导师的政治信仰、治学态度、工作作风、为人处世等通过日常言谈举止，对研究生产生潜移默化的深刻影响。“一年365天，我总是来实验室最早的人”诉说的是自律勤勉，“每次野外调查，我都坚持跟研究生同吃、同住、同劳动”讲述的是以身作则，“无论是学习、科研还是生活遇到困难，老师都愿意跟你共同承担面对”传递的是真心关爱，“把私车变成实验室公车，带着学生上山下乡去采样”践行的是爱岗敬业，“历时2年、3易其稿、26次修改最终发表的高水平学术成果”坚持的是精益求精，诸如此类，无不诠释只有“导之以德”，研究生才能“有耻有格”。

　　业务能力是履职尽责的根基。

　　导师的业务能力，既包括教学能力也包括指导能力和教育能力。“将科研新进展、国家新需求、社会新形势及时融入教学内容，保持常讲常新”“连续8年收集整理重要科技创新成果作为教学案例”“开发题库组织测试，发现学生知识盲点，以问题为导向设计课程内容”，这是寓“研”于教，用学术研究的极致严谨捍卫课堂教学质量。强调从文献阅读中发现科学问题、在实验过程中指导学生从多侧面解释科学问题、带领学生到生产一线发现问题并提供解决方案，这是用“心”浇灌，指导和帮助学生选题、设计、实施、完善，做好学术领路人。“考虑到基础不同分类指导”“尊重学生的职业选择给予帮助”，这是眼中有“人”，看见鲜活的个体和不同的个性，让一切出发点和落脚点回归教育本质。

　　文化是导师立德树人的沃土。

　　当前，团队联合培养、多学科交叉培养等成为趋势，导学团队呈现由小向大、由分散向集中的转变，团队内的主流观念、学术风气、价值导向对导师个体的人才培养实践产生深刻影响。评审会上，一份布满导师修改笔迹的泛黄文稿让人热泪盈眶。这份珍藏了20年的文稿，通过代际传承，早已成为立德树人的文化符号和文化根脉，成为导学团队发展建设、生生不息的源泉。实践证明，文化建设对于涵育优良的学风、教风、研风，凝聚育人为本、德育为先的价值共识，落实好立德树人根本任务，具有不可替代的培根铸魂作用。只有建设一流的文化，才能构建一流人才培养生态体系，才能为导师立德树人带来一片沃土。