根据工业工程在职研究生实践教学活动与生产实际结合的紧密程度和综合运用知识的程度，可以将其划分为“虚”“实”两大类，具体分析如下。

　　工业工程在职研究生实践教学中的“虚”：课程实验大多是预先设计好的，目标比较单一，多属于验证型、认识型实验，通常情况下，这些实验是学生在教师的指导下、参考实验指导书、在实验室内完成的，与理论方法联系紧密，跟生实际联系少，重点是要求学生在掌握相关理论的基础上，学习和掌握实验仪器设备和软件的操作使用方法及技能。实验所用数据不是直接来自生产现场或生产实际，涉及的知识面比较窄，对综合运用知识的能力要求比较低，这些实验可归为实践教学中“虚”的部分。

　　工业工程在职研究生实践教学中的“实”：实践过程中需要客观地依照生产实际现场要求来进行的活动，这类实践，不仅需要学生具备综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，而且有些还要求学生必须深入生产现场，了解和熟悉设计要求、结合生产现场实际情况和生产任务，科学合理地进行设计或解决生产实际问题，这类实践可归为实践教学活动中的“实”的部分，它对学生综合运用所学学知识和技能解决问题的能力要求比较高。

　　综上所述，实践教学中的“虚”重点在让学生学习掌握技能方法，是学习领会的过程，是基础，是前提；实践教学中的“实”重点在解决工程实际问题，是运用知识和能力提升的过程，是根本，是目的；但二者一之间又具有这样一个密不可分的联系：“虚”为“实”用，“实”不离“虚’，“虚’“实”结合，二者一不可偏废。