南京师范大学在MBA教育教学管理上，一直注重对整个教育教学环节的全程控制与管理，进行全过程性的教学计划、教学组织、教学检查、教学考核、教学评估和教学跟踪等，形成了“基于过程控制的教育教学管理模式”。

　　1.学院在专业学位研究生入校后发放《培养手册》，指导研究生填写基本情况，使研究生理解《培养手册》的作用和意义，了解培养过程记录的要求和规范。专业学位研究生入学后一个月内，就需要制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。

　　2.课程学习是专业学位研究生培养的基础环节。精心设计课程，突出MBA项目个性。这主要体现在四个方面：一是增设了《职业生涯规划》等软技能讲座，在实践训练方面探索形成了软技能训练、实验课程训练、竞赛训练、整合性实践课程训练、管理咨询实践训练和MBA论坛实践六环模式；二是学生在选择课程时更具有灵活性；三是课程设置更好地体现学科的多样性与交叉性，体现时代要求；四是增加了实践环节的考核要求，强调导师在论文指导以外，还要对MBA学员进行实践创新的指导。

　　3.专业实践是全日制专业学位研究生培养中的重要环节。工商管理硕士专业学位是一种具有特定工商管理职业背景的专业性学位，突出其实践性与应用性，其获得者应该具有较强的工商管理实践能力。因此，在工商管理硕士培养中，必须突出和加强工商管理实践这一环节。

　　鉴于MBA学员基本都是定向的，已经有一定的工作经验，原则上在本单位工作岗位上进行实习。对于缺乏工商管理实践经验的学员，可采用集中实践与分段实践相结合的方式，通过在管理实践基地顶岗实习、观摩见习、社会调查、挂职锻炼、创业实践等多种方式进行。

　　MBA教育中心成立MBA实践领导小组，负责MBA实践活动的方案设计、实践基地的联系与建设、实践成绩的评定等工作。专业实践的时间应在半年以上。实践结束后，学生应提供的材料包括：（1）不少于5000字的管理案例；（2）不少于6000字的岗位实习报告（包括企业调研与岗位实习的心得体会等）。专业实践成绩的评定分为优秀、良好、及格与不及格四种。